Planeación didactica

Planeación de una secuencia didáctica

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Institución: DGETI
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 163	Docente: M.S. Franklin Javier Quevedo Tejero
Asignatura: Módulo: Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales Submódulo : Diseña la red LAN de acuerdo a las condiciones y requerimientos de la organización	Semestre: 5to	Carrera: Soporte y mantenimiento de equipo de cómputo	Periodo de aplicación:	11/Sep/17 – 15/Sep/17	Fecha: 3/Sep/17
			Duración en horas:	5 horas

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Diseñar un diagrama de una red de área local utilizando las herramientas y medios necesarios que permita identificar cada uno de los elementos presentes.
Tema Integrador:	Guerreros de la red que permiten la conectividad		Otras asignaturas, módulos o sub módulos que trabajan el tema integrador:			Submódulo 2 : Instala y mantiene redes LAN de acuerdo a estándares oficiales
Situación de aprendizaje:	Fuera de línea, estoy sin red.		Asignaturas, módulos y/o sub módulos con los que se relaciona:			Submódulo 2 : Instala y mantiene redes LAN de acuerdo a estándares oficiales
Contenidos fácticos: Comunicación, Red, Cableado y Dispositivos,
Conceptos fundamentales:		Identifica y describe los elementos de una red de área local como sistema de comunicación		Conceptos subsidiarios:	Dispositivos finales y dispositivos intermedios como elementos de comunicación
Contenidos procedimentales:
Visita guiada a sala de computo de la escuela, investigación de campo para identificar los elementos, elaboración de reporte y elaboración de diagrama que muestre los elementos de la red.
Contenidos actitudinales:
Trabajo colaborativo en equipo de forma respetuosa y ética, considerando puntualidad, honestidad, responsabilidad, respeto y compromiso
Competencias genéricas y atributos:
(4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.      (4.5) Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas. (5) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.      (5.1) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo (8) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.      (8.1) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.      (8.3) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares:
Ciencias Experimentales - Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos (9) Comunicación - Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y procesar, interpretar y expresar ideas (50).
Competencias profesionales:
(1)    Elabora el diagrama de la red con base a las características del lugar en que se instalará y el número de componentes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Actividades	Medios		Evaluación
Actividades de enseñanza aprendizaje	Medios para la enseñanza	Medios para el aprendizaje	Tipo de evidencia [Producto (P) Desempeño (D) Conocimiento (C)] Instrumento de evaluación	Tipo de evaluación y ponderación
El docente presenta el Blog “Comunicación digital” elaborado con anterioridad para mostrar el alcance, visitar la URL: http://comunicaciondigitalcbtis163.blogspot.mx/ El docente realiza el encuadre del tema y especifica los alcances esperados, citando las competencias a realizar durante el proyecto. El docente actuando como moderador acuerda con los estudiantes las normas a respetar en el desarrollo de las actividades. Los estudiantes contestan la evaluación diagnóstica proporcionada por el docente, para identificar los saberes previos a bien de fomentar el conocimiento significativo. Con la finalidad de lograr la integración y motivar a los estudiantes de actuar de manera positiva se realiza la ficha Construye-T “Reacciono ante el conflicto”. Los estudiantes buscaran en internet algunos blogs creados que sean afines a la materia.	Internet Blog			Evaluación diagnóstica, por medio de una prueba escrita. Ponderación: 0%

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades	Medios		Evaluación
Actividades de enseñanza aprendizaje	Medios para la enseñanza	Medios para el aprendizaje	Tipo de evidencia [Producto (P) Desempeño (D) Conocimiento (C)] Instrumento de evaluación	Tipo de evaluación y ponderación
Sesión 2 El docente presenta a los estudiantes el libro digital “Comunicación y la conciencia social” para identificar la importancia de la comunicación y las ventajas que nos ofrecen las nuevas tecnologías.	Internet Blog	Libreta
El docente presenta a los estudiantes el video “Guerreros en la red” para listar los elementos que participan en la comunicación digital.	Video
Los estudiantes realizan una actividad de lluvia de ideas moderada por el docente para identificar las palabras claves del contenido del tema a desarrollar, esto basado en el libro digital y el video.	Libro digital Video Pizarrón		Participación activa en lluvias de ideas (D)
Los estudiantes integrados en equipo crean un blog para publicar las evidencias de manera electrónica. Tomando como base los videos tutoriales creados por el docente.	Videos tutoriales	Internet Laptop	URL del Blog (P)	Se evaluara en el Cierre
Sesión 3 El profesor presenta los elementos que participan en el proceso de comunicación, considerando el contenido previamente integrado en el blog creado por el docente.	Blog Internet
El profesor presenta los elementos de una red LAN, citando los dispositivos intermedios y finales, considerando el contenido previamente integrado en el blog creado por el docente.	Blog Internet
El estudiante al término de la exposición resuelve un cuestionario de opción múltiple proporcionado por el docente.		Cuestionario impreso	Cuestionario resuelto (P)	Formativa Lista de cotejo Coevaluación Ponderación: 5%
El estudiante resuelve al término de la exposición el crucigrama proporcionados por el docente.		Crucigrama impreso	Crucigrama resuelto (P)	Formativa Lista de cotejo Coevaluación Ponderación: 5%
El estudiante realiza una analogía de los elementos presentes en el proceso de comunicación, usando un dibujo ilustrativo de la comunicación natural entre seres vivos y la comunicación digital de computadoras en una red LAN.		Libreta Lapicero Marcador Imagen impresa Internet	Analogía con imágenes ilustrativas  (P)	Formativa Rúbrica Heteroevaluación Ponderación: 5%
El estudiante busca en internet una imagen de la comunicación entre computadoras con la finalidad de identificar todos los elementos presentes en una red LAN.		Internet Imagen	Imagen apropiada (P)	Formativa Rúbrica Coevaluación Ponderación: 5%
El estudiante realiza un mapa mental de los dispositivos presentes en una red LAN.		Libreta Plumones Lapicero	Mapa mental (P)	Formativa Rúbrica Heteroevaluacón Ponderación: 5%
Sesión 4 El docente realiza una visita guiada a la sala de cómputo de la escuela donde los estudiantes integrados en equipos identifican visualmente los elementos físicamente presentes en la red. Al término de la visita los estudiantes elaboran un diagrama de la red LAN y un listado de los elementos encontrados.	Sala de computo Computadoras Cableado Switch Mobiliario Modem (Internet)	Libreta Lapicero Plumones	Diagrama de red (P)	Formativa Rúbrica Heteroevaluacón Ponderación: 10%
Los estudiantes integrados en equipo realizan una visita de campo a un Ciber de su localidad para identificar y describir los elementos de la red LAN, tomando las evidencias necesarias indicadas en la lista de cotejo proporcionada por el docente para diseñar un diagrama de la red LAN.		Instalación del Ciber  Programas para procesador de texto y presentación digital	Diagrama de red y descripción de los elementos presentes en la red. (P)	Formativa Heteroevaluación Lista de Cotejo Ponderación (20%)
Para promover la transversalidad con otras disciplinas, los estudiantes integrados en equipos, elaboran un glosario de los elementos de la red LAN en el idioma inglés.		Computadora Diccionario de ingles Internet	Glosario digital	Formativa Heteroevaluación Rubrica. Ponderación: 5%

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
Actividades	Medios		Evaluación
Actividades de enseñanza aprendizaje	Recursos implementados por los docentes	Materiales utilizados por los estudiantes	Tipo de evidencia [Producto (P) Desempeño (D) Conocimiento (C)] Instrumento de evaluación	Tipo de evaluación y ponderación
Sesión 5 Los estudiantes integrados en equipos presentan su proyecto de identificar los elementos de una red, mostrando el diagrama de la red LAN y expresando sus experiencias durante el desarrollo del proyecto, citando el uso que le dan los usuarios a la red presente en el Ciber, asi como su glosario de términos en el lenguaje inglés.		Computadora Documento digital Dispositivo de almacenamiento	La presentación por equipo del diagrama de la red (D)	Sumativa Rúbrica Heteroevaluación Ponderación 10%
Los estudiantes integrados en equipos actualizan y muestran su blog donde publicaron sus evidencias electrónicas.		Internet Blog digital Computadora Proyector	Blog digital (D)	Sumativa Rúbrica Heteroevaluación Ponderación 20%
Los estudiantes de manera individual contestan la evaluación escrita.			Evaluación escrite (D)	Sumativa Heteroevaluación Ponderación 10%
Para favorecer el proceso de metacongnición en los estudiantes se plantea la siguiente problemática ¿Qué pasaría si se apagara el dispositivo intermedio switch? Se realiza la retroalimientación y se invita que sigan visitando revistas o blogs con el tema.

Referencias

Fuentes de información:

Anexos

VALIDACIÓN
Elabora: _______________________	Recibe: ____________________________________	Avala: ______________________________